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督導(dǎo)相宜 教學(xué)相長 ——青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索督導(dǎo)師制在教學(xué)管理中應(yīng)用

作者:青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政學(xué)院于超

發(fā)布時間:2020/8/15

訪問量:17961

  為提升青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校辦學(xué)質(zhì)量,探索有效的學(xué)生教育管理模式,在教學(xué)管理中創(chuàng)造性開展督導(dǎo)師制,在督與導(dǎo)中提升辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。制度一落實(shí),就出現(xiàn)立竿見影的效果—2020年青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院30多名學(xué)生通過專升本。成績的取得就是實(shí)行督導(dǎo)師制帶來的變化與發(fā)展,在督導(dǎo)過程中扭轉(zhuǎn)“要我學(xué)”的被動局面,轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的主動作為,帶動學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

督導(dǎo)相宜 教學(xué)相長 青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)師制在教學(xué)中的應(yīng)用

  一、在“導(dǎo)”中提升人才培養(yǎng)水平

  青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行的督導(dǎo)師制,是彌補(bǔ)思想教育工作的不足的一種措施辦法,是對現(xiàn)行學(xué)生管理工作的有益補(bǔ)充,是把輔導(dǎo)員職責(zé)和教師的專業(yè)指導(dǎo)融為一體。學(xué)生管理工作由單純的“管”變?yōu)椤肮堋?、“?dǎo)”“督”結(jié)合,以“導(dǎo)”為主,再向?qū)W生介紹教學(xué)計劃和課程體系,發(fā)揮導(dǎo)師在專業(yè)上的優(yōu)勢,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇專業(yè)課程和發(fā)展方向的同時,可以根據(jù)學(xué)生的特長、專業(yè)愛好和實(shí)際能力的前提下,個性化地培養(yǎng)學(xué)生。青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會每名成員既是學(xué)生教學(xué)的督導(dǎo)員,又是學(xué)生生活的“調(diào)解員”,有雙重身份:既督查二級學(xué)院教師日常授課、課堂管控等情況,又關(guān)心學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能及個性特長發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

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  二、在“督”中提高教學(xué)教育質(zhì)量

  青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為更好的落實(shí)督導(dǎo)師制,建立一系列制度措施保障,在督查中提高導(dǎo)的效果。比如建立工作檔案,督導(dǎo)師對自己每周開展的各項工作記錄在案,一方面形成工作體系,另一方面作為督導(dǎo)師考核的依據(jù)。同時建立工作對象檔案,記錄工作對象具體信息和情況,分析對照,便于持續(xù)開展工作;建立定期家校聯(lián)絡(luò)制度,每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次,及時與學(xué)生家長溝通,幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。了解工作對象的基本信息和家庭情況,密切家校聯(lián)系,指導(dǎo)家庭教育,共同探求教育方法;堅持交流匯報制度。堅持每月至少與學(xué)生進(jìn)行一次個別談心,及時了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。同時為提高督導(dǎo)師水平,結(jié)合省培、國培等平臺,優(yōu)先督導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn),把督導(dǎo)師的培訓(xùn)納入校培內(nèi)容。每季組織一次工作研討、案例交流等活動,做好案例培訓(xùn)。采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法落實(shí)工作考核制度。

督導(dǎo)相宜 教學(xué)相長 青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)師制在教學(xué)中的應(yīng)用

  三、在“督導(dǎo)中”提升管理水平

  督導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象,通過督導(dǎo)師制,真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此,導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況,又要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí),了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才發(fā)展動態(tài)和當(dāng)今社會要求,還要關(guān)心他們的生活,促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。落實(shí)中導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與輔導(dǎo)員對班級的全面管理有機(jī)整合,兩者相輔相成,發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立輔導(dǎo)員制與導(dǎo)師制并存,輔導(dǎo)員制與導(dǎo)師制相結(jié)合的班級管理模式,輔導(dǎo)員主要承擔(dān)對學(xué)生行政班的管理,導(dǎo)師承擔(dān)對教學(xué)班的管理,導(dǎo)師協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想政治工作,形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

督導(dǎo)相宜 教學(xué)相長 青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)師制在教學(xué)中的應(yīng)用

  青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳部 排版:崔曉喆 編審:劉巍 終審:王兵
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